(Suomenkielellä englanninkielisen tekstin jälkeen)
Some sponrtaneous ideas to improve and modernize the materials:
The modular structure of the books and learning programs allows the tayloring of almost any sub-content to web-based hypermedia.
MEDUSA can play any of the following roles
• to make a row translation of the content from Finnish to the desired language, keeping the old lay out and allowing free printing of the material to be tested or used in your institution;
• to make an active co-operation and colsulting when modifying the content to hypermedia-based material;
• to plan new "papermedia-" or hypermedia- based material, taylored to your personal or insitutional needs (a good example of that are represented by the re-programmed modules of the conceptual field Decimals-Measuring)
One of the most challenging plan of MEDUSA is to develop a very sophisticated hypermedia-based DVD from the basis of the learning program GRADIENT. This DVD is aimed to calibrate a new generation for free architecture of mathematics learning, based on the interplay of systematic approach and minimalist instruction. The mathematical concept building scaffolded by the program GRADIENT, for example, would form just one facet of this beautiful "cybermedia-baced" learning.
MEDUSA welcomes researchers, teachers and software designers to take contact for this co-operation by sending e-mail !
**********************
In Finnish:
Muutama spontaani idea materiaalien edelleen jalostamiseksi:
Kirjojen modulaarinen rakenne mahdollistaa osien räätälöimisen monimuotoiseksi verkkomateriaaliksi varsin vaivattomasti ja nopeasti. Samalla voidaan päivittää tietyt osat ajan tasalle (mm. alv-uudistus, markat euroiksi jne).
Oppilaitos tai kunta suorittaa MEDUSA:lle muodollisen tekijänoikeuspalkkion. Tämän suuruus riippuu mm. seuraavista seikoista:
• kuinka
laajalevikkiseksi käyttöoikeus määritellään
(oppilaitoksen intraverkko vaiko jokin muu?)
• mille
ajalle käyttöoikeus määritellään (tietyn
kurssin ajaksi vaiko pidemmäksi aikaa?)
• sisältyykö
materiaaliin sen tulostuoikeus - ja jos, niin millainen?
• voiko
oppilaitos itse modifioida materiaalia?
• jne.
Kaikki nämä ovat vielä verkko-opetusmateriaalien tapauksessa melko avoimia kysymyksiä, joten voimme tavallaan aloittaa käytänteiden muokkaamisen. Oikeuksia voidaan rajoittaa esimerkiksi salasanoilla tai editoimalla materiaali vain luettavaksi, mutta ei tulostettavaksi tai muokatavaksi jne (vrt. demoversiot). Koska omaan tekijänoikeudet osiin 1 ja 2 sekä useimpiin osien 2 moduuleihin, voimme tehdä materiaalien kanssa mitä ikinä opettajien ja oppilaitosten kanssa haluamme ja yhdessä sovimme. Mikäli verkkomateriaalivalmistukseen ryhdytään, joudun neuvottelemaan metallialan ja palvelualan tiettyjen ammatillisten tehtäväosioiden tekijänoikeuksista R. Venolan ja J. Asunnan kanssa. Tämä ei muodostune ongelmaksi, sillä meidän kolmen lähtökohtana on ollut opetuksen kehittäminen eikä taloudellinen hyötyminen. Olisi vahinko, jos aikoinaan tekemämme suuri työmäärä jäisi edelleen jalostamatta.
Esimerkki: Suoraan verrannollisuuteen liittyvään valtavan suuren käsitekenttään sopii osasta 3 luku 5 (http://www.joensuu.fi/lenni/medusa/AMM/Osa3DEMO.pdf -> sivu 53) terästettynä opetusohjemalla http://www.joensuu.fi/lenni/ohjkonst.html. Tekisi mieleni antaa "takuu" siitä, että kuka tahansa opilas oppisi tämän tärkeän asian varsin nopeasti ja vaivattomasti. Samalla materiaali toimisi tehokkaana opettajien täydennyskouluttajana! Kun oppilaitokselle jo yhden oppilaan keskeyttäminen voi maksaa n. 4000€ - 5000 €, voimme puhua vähintäänkin järkevästä investoinnista sen sijaan, että opettajat osallistuvat milloin minkinlaisille "pullasorsakursseille" ilman sanottavaa vaikutusta, puhumattakaan koulutuksen jatkuvuudesta.
Oppilaitos ei tarvitse suinkaan
hankkia kirjan kaikkia osia verkomateriaalikseen, vaan voi valita sieltä
mielisensä. Osat 1 ja 3 sopivat miltei mille alalle tahansa, ja ammatillisia
osia 2 opettaja puolestaan voi modifioida oman alansa tarpeisiin.
Joensuussa 20.02.02
LH